9 клас Складне речення з різними видами зв’язку Контрольна робота

 9 клас   Складне речення з різними видами зв’язку            І варіант

І. Знайдіть і вкажіть правильний варіант відповіді

1. Складне речення з різними видами зв’язку називається
а) складним синтаксичним цілим;
б) складною синтаксичною конструкцією;
в) складнопідрядним реченням.

2. Складне речення з сурядним і безсполучниковим зв’язком – це
а) Загуркотіло у хмарах, і знову те гуркотіння здалося якимось залізним; хтось там залізні бочки перекочує в небі (О. Гончар);
б) Невибагливою була верба, яка полюбляла вологі місця, через що побутувала прикмета: “Де верба – там вода” (З посібн.);
в) Барвінок був символом дівочої честі, любові; його влітали у вінки, якими прикрашали голови молодих на весіллі (В. Супруненко).

3. Схемі [ ] : [ ] – [ ] , і [ ] . відповідає така складна синтаксична конструкція (розділові знаки пропущені):
а) Виявляється коли їм скрута птахи просто горнуться до людини вони зовсім довіряються їй (О. Гончар);
б) Маківці легше грунт  відволог запалахкотіли цвіту пелюстки і п’є стебло трохи не луска соки землі (М. Самійленко);
в) Важко знайти переліт-траву бо вона весь час перелітає з місця на місце зате того хто її зірвав щастя вже не залишить (З посібн).

(3 бали)
 ІІ рівень
4. Поставте  у реченнях пропущені розділові знаки та вкажіть тип речень( ССР, СПР, БСР). –  1,5 бали
      1.  Де б не бував я всюди зустрічав хороших людей.
       2. Коли-не-коли блискавиця з-за гори поморгувала та роздавався глухий поклик грому.
        3. Защебетав соловейко пішла луна гаєм.

5.  Запишіть речення, виділіть граматичні основи, накресліть його структурну схему. –  1,5 бали

 Колись малим хлоп’ям я чув на луках, як вигравав невидимий оркестр, трава ледь-ледь на вітрі шурхотіла, мов скрипалів ансамбль дзвінкоголосий, сюрчали коники у лад їй в унісон, і щебетали пташки на калині. (М Рильський). 

ІІІ. Зробіть повний синтаксичний розбір речення. (6 балів)

6. Синява неба була така густа, що стіна соснового бору вдалині здавалася геть темно-волошковою і хати біліли крізь той голубий морок (М.Малиновська).

Українська мова. 9 клас
«Складне речення з різними видами зв’язку»

ІІ варіант

І. Знайдіть і вкажіть правильний варіант відповіді

1.                  Визначте правильне твердження.

а)         Частини складного речення з різними видами зв'язку поєднуються тільки сполучниками сурядності.

б)         Частини складного речення з різними видами зв'язку поєднуються тільки сполучниками підрядності.

в)         Частини складного речення з різними видами зв'язку ніколи не поєднуються сполучниками.

г)         Частини складного речення з різними видами зв'яз­ку можуть поєднуватися сполучниками сурядності, підрядності, сполучними словами та інтонаційно (сурядний, підрядний, сполучниковий і безсполуч­никовий зв'язки).

2. Складне речення з підрядним і безсполучниковим зв’язком – це
а) Козак живе з бідою, як риба з водою, але водночас із ним поруч привілля і необмежена воля, тому ніколи не стерпить він приниженості і залежності (За В. Супруненком);
б) Коли поговориш з людиною по душах, воно одразу щось там і зворухнеться: серце не кам’яне! (О. Гончар);
в) Хоробрих у бою і вірних у товаристві козаків нагороджували звучними прізвиськами, котрі багато до чого зобов’язували, і носили такі прізвиська з честю                                   (З посібн.).

3.Схемі[ ], і [ ] : [ ] відповідає така складна синтаксична конструкція (розділові знаки пропущені)::
а) Глибоку повагу відчували люди до землі яка “парує та хліб готує” і повага ця часто доходила до обожнювання (В. Супруненко);
б) Уява хлібороба витворила божества які на його думку опікувалися родючістю землі у низках міфів та легенд проповідувалися моральні норми ставлення до неї землю не можна було паплюжити ні дією ні словом (З підр.);
в) Біля Дніпра на камені гарячім заснув і сон мені приснивсь горю край шляху полум’ям вербовим (В. Самійленко).
(3 бали)
 ІІ рівень – 1,5 бали
4. Поставте  у реченнях пропущені розділові знаки та вкажіть тип речень( ССР, СПР, БСР). –  1,5 бали
1. Люди знай їздили по шляху настала саме гаряча пора косовиці.
2. А там де сонце торкнулося вершечків дерев листя спалахнуло злото-зеленим вогнем.
3. Приходить пісня і душа захмарена усе на світі може зрозуміти.

5. Запишіть речення, виділіть граматичні основи накресліть його структурну схему. (1,5 бали)

Пусти мене, мій батеньку, на гори, де ряст весняний золотом жаріє, де вітер цвіт з мигдалів обсипає, хай він мене дощем рожевим скропить, оплаче цвітом молодість мою. (Леся Українка)

ІІІ. Зробіть повний синтаксичний розбір речення. (6 балів)

6. Спустився вечір – і одразу похолодшало, хоч удень була нестерпна спека. (О.Гончар).

Українська мова. 9 клас
«Складне речення з різними видами зв’язку»

ІІІ варіант

І. Знайдіть і вкажіть правильний варіант відповіді

1.Виділіть складне речення:

а)         Вересень буйно зеленів отавами на луках, заплітав павутиння в повітрі (І. Цюпа).

б)         Вітер почне безжально зривати осінню красу зажуреного клена (О. Копиленко).

в)         У верховіттях вітер колобродить, сумує стежка дичками внатрус (Л. Костенко).

г)         Нестор ціпенів від страху, притулившись чолом до шибки, та відірвати погляду від вулиці не міг (Р. Іваничук).

2. Складне речення із сурядним, підрядним і безсполучниковим зв’язком – це
а) Він відчинив балкон навстіж, свіжістю вітру війнуло в обличчя, і це зовсім зняло з душі очманіння (О Гончар);
б) Вагончик, у якому вони сиділи, виявився зручним для житла: не тісно, затишно, і під ногами почувається палуба (О. Гончар);
в) Настрій помітно покращав: зникла ота внутрішня пригніченість, яку не приховаєш від людей (О. Гончар).

3. Яке із речень відповідає поданій схемі? [ … ], (...), (...), (...)
А) Людина йде по рідних вулицях, де пройшло її дитинство, де буяла молодість, де проходили найкращі роки життя (Я. Баш).
 Б) Панас той і Микола... народилися в розложистих степах, де вітер та народ була їх перша школа (М. Рильський).
В) Вишиває і співає, і ніхто не зна, де узор вона кінчає, де ту пісню почина (М. Рильський).
Г) За морем холодним, в далекій чужині, де сонця ніколи не видно з тайги де нетрі, болота лихі та пустинні, та скали кремінні, та вічні сніги (П. Грабовський).

Д) Герман Гольдкремер був одним із перших спекулянтів, що злетіли на Борислав, мов хижі ворони на падло (І. Франка).

(3 бали)

ІІ Рівень

4. Поставте  у реченнях пропущені розділові знаки та вкажіть тип речень( ССР, СПР, БСР). –  1,5 бали
1. Коло броду дотлівали жовті віти яворів а над ними пролітали білі лебеді вгорі.
2. Спинюсь і довго буду слухать як бродить серпень по землі моїй.
3. Дощ пройшов хазяйським оком сад в росі купається.
ІІ. Запишіть речення, виділіть граматичні основи накресліть його структурну схему. (1,5балів)

5. Мов водопаду рев, мов битви гук кривавий, так наші молоти гриміли раз у раз, і п’ядь за п’ядею ми місце здобували, хоч не одного там калічили ті скали, ми далі йшли, ніщо не спинювало нас. (І Франко).

ІІІ. Зробіть повний синтаксичний розбір речення. (6 балів)

Згадую село, в якому ми тоді жили, і в моїй уяві постають літні вечори, і душу мою повиває елегія смеркання. (Є.Гуцало).

                                                                                                                                       

Українська мова. 9 клас
«Складне речення з різними видами зв’язку»

ІV варіант

І. Знайдіть і вкажіть правильний варіант відповіді

1.Яке з поданих речень – складне з різними видами зв'язку:
  А. Про юність золоту, що одцвіла зорею, лишились старості лиш спогади одні (В. Сосюра).
 Б. Осінній вітру крок, і хмари над землею, і пада жовтий лист в вечірньому огні (В. Сосюра).
В. Коли почую твій співучий голос і легкий сміх навколо забринить, мені здається: серед поля колос гойдається і пташка десь дзвенить (П. Филипович).
 Г. На старості літ Джеря любив довгими зимніми вечорами розказувати дочці й онукам, де він бував, що він бачив, в яких краях ходив, з якими людьми зустрічався (І. Нечуй-Левицький).

2.Вкажіть речення із сурядним і підрядним зв'язком:
А. Сонце і повітря лоскочуть щоки, а зелень ялинкових гілок виглядає з-під снігу так свіжо, що здається, надворі стоїть весна, одягнена у білі шати (М. Коцюбинський).
Б. Минає літо, осінь вже бреде, лісів багрянець торкнувся вересневий, і пахне чебрецем, і листя де-не-де, кружляючи, лягає під дерева (Л. Тендюк). 

В. В ті дивні дні, коли мої штани іще тримались на одній підтяжці, я все ніяк допетрати не міг, що крутиться земля, мов куля кругла (Б. Олійник).
Г. Варто писати про наші села й міста, про наші вулиці, треба називати їх справжніми іменами, щоб у людських серцях рідна земля оживала, щоб чоловік, уперше потрапивши на те чи інше місце, безпохибно пізнав – ось він, той край, про який читав (В. Шевчук).

3. Якій зі схем відповідає подане речення:
Хіба ж під вечоровими яворами, у головах яких стояли зорі, а в ногах жебоніла вода, таким ввижалося власне свято? (М. Стельмах).
 А. [ ], (у яких...), а [ ], [ ]?
Б. [  ], (у яких...), а [ ], [ ]?
В. [, (у яких..., а (...), ...]?

 Г. (Хіба...), (у яких...), а [ ], [ ]?
 Д. [, (у яких...), а (…), …]?                                                    (3 бали)

ІІ Рівень4. Поставте  у реченнях пропущені розділові знаки та вкажіть тип речень( ССР, СПР, БСР). –  1,5 балів
1. Уже вишневі зацвіли сади і цвіт пахучий падає на воду.
2. Квітень виправдовував свою назву весело гомоніли струмки сніг розтанув у полях зазеленіла озимина…
3. Несподіваний ривок і ми відриваємося від землі.
ІІ. Запишіть речення, виділіть граматичні основи накресліть його структурну схему. (1,5балів)

Одсвіти його лягають ген-ген на небеса, оддзеркалюються на землю, але земля вже похмура: луги почорніли, кущі погустішали, вибалки у полях поглибшали, горбки повиростали… (Є.Гуцало).

ІІІ. Зробіть повний синтаксичний розбір речення. (6 балів)

Без віри тобі не обійтися, без віри обходяться все можні, які самі собі суддями будуть. (Р.Іваничук).

Українська мова. 9 клас
«Складне речення з різними видами зв’язку»

V варіант

І. Знайдіть і вкажіть правильний варіант відповіді

1. Визначте складні речення з різними видами зв'язку:
 А. Хоч у житті стрічав тебе я рідко, та все ж мені той спогад серце гріє (І. Франко).

Б. Дедалі скульптор все більше переконувався в тому, що мусить негайно виїхати звідси (О. Гончар).
В. Почувається, як їм щасливо у парі, як гарно та вільно і беззвучно плисти по озерцю (О. Гончар).
Г. В нас тепер іде свята війна за оборону небесної держави, і боротись ми всі за неї мусим до загину, хто чим здолає, – хто вогнистим словом, хто вчинками проречистими (Леся Українка).
Д. Висока й міцна, як дубина, стояла по горах кукурудза, вип'явши напоказ грубі качани; виноград по садах жовтів, наливався (М. Коцюбинський).

2.Вкажіть речення зі сполучниковим і безсполучниковим зв'язком.
А. Яків повів коней навпростець, і було чутно, як тріщав у них під копитами сушняк (А. Шиян).
Б. Ніна спочатку думала про Якова Македона, що привернув її увагу, та згодом сильніші спогади витіснили його образ, і перед очима постали і люди інші, і події, що їх довіку не забути (А. Шиян).

 В. То поїзд затримувався на станціях, бо колія була зайнята, то машиніст довго домовлявся із станційними працівниками, що не хотіли відпускати вугілля, взагалі поїзд чомусь довго стояв перед семафором (А. Хижняк)
Г. Майже кожного місяця я приїздила до Києва, але раз у раз траплялося так, що або Ванда Львівна виїхала до Львова, або я через якісь обставини не могла її дочекатися (М. Пригара).

3.У якому реченні поєднано безсполучниковий і підрядний зв'язок:
А. Постановник не осипав Ярославу компліментами, він після роботи тільки потиснув їй руку, але цей мовчазний потиск руки був для неї дорожчий за слова (О. Гончар).
Б. Пташки замовкли, трави стихли, лише берези сколихнулись, лише вербиці поклонились, та вітер золотим од дерева до дерева почав шпурляти, кружляючи червоне (П. Тичина).
В. Тихо розмовляли, наказували, як бути з хлібом, що треба продати, що купити, чим засіяти пари і що сіяти по озимині (С. Скляренко).
 Г. Дивовижні сцени можна було побачити в ці хвилини в таборі: той сміявся, той плакав, там обнімалися, там підняли на руки і цілували стареньку бабусю, що принесла останню качку (Я. Баш). (3 бали)

ІІ рівень

4. Поставте  у реченнях пропущені розділові знаки та вкажіть тип речень( ССР, СПР, БСР). –  1,5 бали
1.  Шелестить пожовкле листя  по діброві вітер віє  гуляють хмари  сонце спить  ніде не чуть людської мови.
2.  Коли ми минаємо липовий шлях і опиняємось у долинці  нас оточує воркування струмків.
3.  Ще мить   і літак буде в повітрі.

ІІ. Запишіть речення, виділіть граматичні основи накресліть його структурну схему.

5. Кам’яниця колись була коморою, в ній зберігали щось цінне, бо двері оббиті залізом і вікна вгорі маленькі, заґратовані.   (Ю.Мушкетик). ( 1,5 балів)

ІІІ. Зробіть повний синтаксичний розбір речення.

Нечуйвітер має звичку до схід сонця вставати, коли на цих водах ще стеляться сиві тумани і всюди по низинах блищить роса, як вода, тоді саме час всяке цілюще зілля збирати. (О.Гончар). (6 балів)

Українська мова. 9 клас
«Складне речення з різними видами зв’язку»

VІ варіант

І. Знайдіть і вкажіть правильний варіант відповіді

1.Виділіть складне речення:

а)  Вересень буйно зеленів отавами на луках, заплітав павутиння в повітрі (І. Цюпа).

б)  Вітер почне безжально зривати осінню красу зажуреного клена (О. Копиленко).

в) У верховіттях вітер колобродить, сумує стежка дичками внатрус (Л. Костенко).

г)  Нестор ціпенів від страху, притулившись чолом до шибки, та відірвати погляду від вулиці не міг (Р. Іваничук).

2.У якому реченні поєднано безсполучниковий і сурядний зв'язок:
А. Він так розійшовся, що в Євмена не залишилося найменшого сумніву: буде все так, як вирішив Таливон (Я. Стецюк).
Б. Половець став на порозі – досвіток був повитий білими пасмами, під стіною темніла калюжа, проте не дощило (Є. Гуцало).
В. Море дедалі втрачало спокій; чайки знімались з одиноких берегових скель, припадали грудьми до хвилі і плакали над морем (М. Коцюбинський).

 Г. Якось химерно запахли абрикоси: запах був ніжний і нагадував чомусь старий Прованс і старомодні кабріолети (М. Хвильовий).
Д. Хто пустив поголоску, звідки вона взялася, ніхто не знав (М. Коцюбинський).

3. Якій зі схем відповідає подане речення:
Хіба ж під вечоровими яворами, у головах яких стояли зорі, а в ногах жебоніла вода, таким ввижалося власне свято? (М. Стельмах).
 А. [ ], (у яких...), а [ ], [ ]?
Б. [  ], (у яких...), а [ ], [ ]?
В. [, (у яких..., а (...), ...]?

 Г. (Хіба...), (у яких...), а [ ], [ ]?
 Д. [, (у яких...), а (…), …]? (3 бали)

ІІ рівень

4. Поставте  у реченнях пропущені розділові знаки та вкажіть тип речень( ССР, СПР, БСР). –  1,5 бали

1.   Заблудився я в пущі темній  і нема їй початку й кінця…
2.  Моя біографія, друзі, сягає в далекі дні  коли мене бусол на лузі підкинув батькам навесні.
3.  Село лежало в зеленому вибалку   по горбах чорніли поля.
ІІ. Запишіть речення, виділіть граматичні основи, накресліть структурну схему речення.

5. Як умру, то поховайте мене на могилі, серед степу широкого на Вкраїні милій, щоб лани широкополі, і Дніпро, і кручі було видно, було чути, як реве ревучий. (Т.Шевченко). (3 бали)

ІІІ. Зробіть повний синтаксичний розбір речення.

Розмови стихають, і всі напружено дивляться на щось сіре і довге, що повзе з-за лісу по чорному зораному полю. (В.Винниченко). (6 балів)

Афоризмотерапія

У народій нетрадиційній медицині започатковано новий напрям – афоризмотерапія.  Це – зцілення людської психіки за допо­могою влучного слова, лаконічного виразу. Як відомо, афоризм – узагальнена думка, виражена в стислій художньо яскравій формі.

Сентенція (лаг. «думка», «судження») – короткий влучний вислів морально-повчального змісту.

Неоціненна роль Слова в нашому житті:

• як зброї в боротьбі («Слово, моя ти єдиная зброє..»);

• як молитви-оберега («Хай святиться ім'я твоє!»);

• як друга й ворога («Язик мій» ворог мій!»);

• як верховного судді («Нам словом суд вершити вже дано...»);

• як помічника й цілителя («Словом можна убить, словом можна зцілить, словом можна полки за собою вести!»).

Отже, влучно сказаним словом лікують зранену душу, заспокоюють, дода­ють упевненості у своїх силах, вселяють оптимізм, віру, надію, черпають наснагу й натхнення з бездонної криниці людської мудрості, занотовуючи найкращі зраз­ки злету Думки, Почуття, Розуму!

Пропоную невеличку добірку афоризмів.

Долучіться до магічного впливу сили Слова – найбільшого нашого скарбу!

І. Слово, спілкування

• Необдумано сказане слово так само важко втримати, як і кинутий камінь. (Менандр, 343р. до н. е.)

• Є три способи відповісти на запитання: сказати необхідне, відповісти при­вітно, наговорити зайвого. (Плутарх, би. 45–127рр.)

• Я знаю тільки те, що нічого не знаю. (Сократ, 470–399р. до «. є.)

Найкращою похвалою ораторові буде, якщо кожний, хто чув його промову, скаже собі: «Я й сам так думав, він лише висловив те, що я почув». (Віолле де Дюк.)

•Я часто каюся про те, що говорив, але рідко про те, що мовчав. (Абуль-Фарадж, 1226–1286 pp.)

•Найголовніша формула успіху – вміння спілкуватися з людьми. (Рузвельт.)

•Джерело красномовства – у серці. (Дж. Міть)

•Насолоджуватися спілкуванням – головна ознака дружби. (Аристотель.)

•Читання робить людину значною, бесіда, – винахідливою, а звичка записувати – точною. (Френсіс Бекон.)

•Говорити найважче саме тоді, коли соромно мовчати (Ф.Ларошфуко.)

•Для вивчення мови набагато важливішою є вільна допитливість, ніж грізна необхідність. (Августин Аврелій, 345р.)

•Мало хто жалкує, що сказав мало, але багато хто жалкує, що сказав багато. (Ж. де Лабрюер.)

•Розумна людина завжди знайде спільну мову з іншою, розумною людиною, дурень ніколи не погодиться ні з розумним, ні з дурним. Схематично їх можна зобразити лініями: всі прямі між собою суміщаються, а криві не суміщаються ні з прямими, ні між собою. (Аристотель.)

•Хто не вміє говорити – кар'єри не зробить. (Наполеон.)

•Скажи мені щось, щоб я тебе побачив. (Сократ.)

•П. Наука

•Розум полягає не тільки в знанні, а й в умінні застосувати знання на ділі. (Аристотель.)

•Розум людський завжди прагне до діяльності і ні за яких обставин не тер­пить безперервного спокою. (Цицерон.)

•Єдина справжня помилка – не виправляти своїх минулих помилок. (Конфуцій.) 

•Вчися так, ніби маєш жити вічно; живи так, ніби маєш померти завтра. (Смайлс Самюел.)

•Вчитель може бути чужим, а може бути рідним, як мама. Щасливий той учень, котрий має рідного вчителя. (Г.Бойко.)

•Спостерігаючи чужі хиби, розумний позбавляється своїх. (Плутарх.)

•Розумні люди говорять, бо мають що сказати, а дурні—тому, що їм хочеть­ся щось сказати. (Платон.)

•Геній – це 1% натхнення і 99% поту. (Т. Едісон.)

•Освіта – найвеличніше із земних благ, але тільки тоді, коли вона найвищої якості. (Р.Кіплінг.)

Наша мета полягає не в тому, щоб зробити себе необхідними нашим дітям, а, навпаки, – щоб допомогти їм скоріше обходитися без нас. (К.Конраді.)

•Ніхто не може нічого навчитися в людини, яка не подобається. (Ксенофонт. Спогади про Сократа.)

•Учитись важко, а учити ще важче. (М.Сингаївський.)

•Розумний любить навчатися, а дурень – навчати. (А.Лехов.)

•Якщо подарувати людині одну рибину, вона буде ситою день, якщо дві – буде ситою два дні, якщо навчити ловити рибу – буде ситою все життя. (Прислів 'я народів Півночі.)

•Ніколи не думайте, що ви уже все знаєте, і хоч би як високо не оцінювали вас, завжди майте мужність сказати про себе: я – неук. (І.Павлов.)

•Кожна людина, яку я зустрічаю, в якій-небудь сфері перевершує мене, і в цьому я готовий у неї повчитися. (Р.Емерсон.)

•Робота має бути бажаною, як кохана жінка. (А.Чумак.)

•Невігласи зневажають науку, неосвічені люди – захоплюються, а мудреці нею користуються. (Френсіс Бекон.)

•Яка користь із того, що ти багато знав, якщо не зумів докласти свої знання до своїх потреб. (Петрарка.)

•Учень ніколи не перевершить свого вчителя, якщо бачить у ньому зразок, а не суперника. (В.Бєлінський.)

•Ніхто не може нічого навчитись у того, хто не подобається. (Сократ.)

•Справжній учитель повинен сам виконувати те, чого навчає. (Катон Старший.)

•Усі люди від природи прагнуть до знань. (Аристотель.)

•Основа всякої мудрості – терпіння. (Платон.)

•Ніхто не може зробити людей мудрими, крім мудрого, ніхто – красномов­ними, крім красномовного, ніхто – високоморальними і доброчесними, за ви­нятком високоморального і доброчесного. (Я.-А.Коменський.)

•Розумна людина завжди знайде спільну мову з іншою розумною людиною, а дурень ніколи не погодиться ні з розумним, ні з дурним. (Аристотель.)

Ш. Мораль, виховання

•Гарними манерами володіє той, хто найменшу кількість людей ставить у незручне становище. (Цж.Свіфт.)

•Кожна людина має три характери: один – який показує, другий – який має, третій – думає, що має. (А.Корр.)

•Спостерігаючи чужі хиби, розумний позбавляється своїх. (Аристофан.)

•Якщо твої плани розраховані на рік – сій жито, якщо на десятиріччя – са­джай дерево, якщо на віки – виховуй дітей. (Народна мудрість.)

•Від кожного треба вимагати тільки те, що він може зробити. (А. де Сент-Екзюпері.)

Усміхайся – і світ вертатиме тобі посмішку! (Г.Сюворода).

• Життя    –    гора:    піднімаєшся    повільно,    спускаєшся    швидко. (Гі  де Мопассан.)

•Хто всюди – той ніде. (Сенека.)

•Самозакоханість веде до втрат. (Платой.)

•Якщо можеш, будь мудрішим за інших, але не говори їм про це. (Лорд Честерфілд.)

•Ненависть школи не знищиться ненавистю, тільки любов'ю. (Будда.)

•Хто просувається в науках, але відстає в моралі, той швидше йде назад, ніж уперед. (Аристотель.)

•Найкраща у світі мета – стати хорошою людиною. (Цицерон.)

• Стався до людей так, як би ти бажав, щоб вони ставилися до тебе. (Д.Карнегі)

•Іди затим, хто йде попереду. (АХейлі)

•Добре слово податком не обкладають. (Л.Костенко.)

• Спогади – це чарівний одяг, який від використання не зношується. (Р.Стівенсон.)

•Старість усьому вірить, зрілість в усьому сумнівається, молодість усе знає. (О. Уайльд.)

•Назавжди з нами залишається тільки те, що ми зуміли віддати. (Східна му­дрість.)

•Якщо хочеш зіпсувати людину, дай їй усе, що вона захоче, (Стародавня мудрість.)

IV.  Добро і зло

•Добра людина не та, котра вміє робити добро, а та, котра не вміє творити зло. (В.Ключевський.)

•Служба і дружба – дві паралельні лінії: не сходяться ніколи. (О.Суворов.)

•Сердяться слабкі душі, сильні ненавидять або прощають. (Г.Тютюнник.)

•Ми віддаємо іншим тільки те, чим самі володіємо. (АМехов.)

•Те, що у тебе всередині, завжди видно ззовні. (Д.Карнегі.)

•Найважче – пізнати себе, найлегше – давати поради іншим. (Фалес.)

•Лют народжені для того, щоб допомагати одне одному, як рука допомагає руці, нога – нозі, а верхня щелепа – нижній. (Марк Аврелій.)

•Погані і шкідливі для себе справи робити дуже легко. Те, що добре і корис­но, робити надзвичайно важко. (Сенека.)

•Ми більше любимо тих, кому робимо добро, ніж тих, хто робить добро нам. (ОТончаров.)

•Хороші манери складаються з дрібних самопожертв. (Р.Емерсон.)

•Не бійтеся досконалості, вам її не досягти. (СДалі.)

•Одне з найкращих правил бесіди: ніколи не говори того, що хоча б один із присутніх не хотів би чути. (Цж. Свіфт.)

•Щоб спілкуватися з людьми, будити в них свідомість, треба навчитися роби­ти крок їм назустріч. (В.Сухомлинський.)

•Не за обличчя судіть, а за серце. (Г.Сковорода.)

•Жити – це не значить тільки брати, а й давати. (Д. Ткач.)

•Доброта і скромність – ось дві якості, які ніколи не повинні б утомлювати людину. (Р.Стівенсон.)

V.    Праця

•Коли людина говорить – вона одягає маску, коли людина працює – маску знімає. (Стародавнє прислів'я.)

•3 усіх втрат втрата часу найтяжча. (Г.Сковорода.)

•Влада – це такий стіл, із-за якого ніхто добровільно не встає. (Фіекандер.)

•Поразка – це наука, ніяка перемога так не вчить. (Л.Костент.)

• А справжня слава – це прекрасна жінка, що на могилу квіти принесе. (Л.Костенко)

• Справжній учитель повинен сам виконувати те, чого навчає. (Катон Старший.)

• Учитель – професія для людей з мужньою совістю. (С. Соловейчик.)

• Можна стати розумним трьома шляхами: шляхом досвіду (найбільш гіркий шлях); шляхом наслідування (найлегший шлях); шляхом роздумів (найблагородніший шлях). (Сенека.)

VI.  Кохання, любов

• Любов виникає з любові: коли хочу, щоб мене любили, я перший люблю. (Г.Сковорода.)

• Не любити красиву жінку – злочин, любити – кара. (В.Шекспір.)

• Я перестаю себе любити в ту хвилину, коли мене ніхто не любить. (Елтон Джон.)

• Єдина перемога над коханням – це втеча. (Наполеон.)

•Ніколи ще червоні від сліз очі жінки не повернули чоловіка. (Жан Тильда.)

•Найсильніша у світі вода – жіночі сльози. (Джон Марлі.)

•Якщо тебе любить прекрасна жінка, то завжди оминатиме тебе горе на цьому світі! (Вольтер.)

•Намагайся мати те, що любиш, інакше тобі доведеться любити те, що маєш. (Б.Шоу.)

• Немає людини самотнішої, ніж та, що пережила свою любов. (Е.Хемінгуей.)

• Усе на світі нам дано, але вже в день, коли не просимо. (В.Шекспір.)

•Любов – скло, що розбивається, коли його беруть або занадто невпевнено, або занадто міцно. (Східне прислів'я.)

•Кохання полягає не в тому, щоб дивитися один на одного, а щоб разом диви­тися в одному напрямі. (А. де Сент-Екзюпері.)

•Любові стає більше, коли ми її витрачаємо. (Р.Гух.)

•Кожен отримує стільки любові, скільки він заслуговує. (П.Мантегацці.)

• Краплина любові означає більше, ніж океан хотіння і розуміння. (А.Франке.)

•Якби ми всі любили тільки того, кого можна, як мало любові було б на світі! (П.Коельо.)

•Ніколи не зрадять троє – гроші, собака та жінка, що старіє. (Східна му­дрість.)

•У цьому світі є лише один спосіб заслужити любов – перестати вимагати і почати дарувати її, не очікуючи вдячності. (Ц.Карнегі.)

VІІ. Щастя

•Як багато чарівності втратило б наше щастя, якби ніхто не радів разом з нами. Як важко було б переносити всі наші біди, якби не було друзів, що відчува­ють їх сильніше за нас. (Цицерон.)

•Щастя – це гойдалка між тим, що в нас є і тим, що ми намагаємося мати. (Ц.Карнегі.)

•Щастя – у дітях. Тато, граючись зі своїм маленьким сином, сказав: «Ніколи не думав, що велике щастя – отаке маленьке!». (В.Сухомлинський.)

•Щасливий той, хто щасливий у себе вдома. (Л. Толстой.)

•Щасливий той, хто жив хоча б хвилину! (О.Хайям.)

•Життя – це те, що з нами трапляється, поки ми будуємо плани на майбутнє. (Томас ла Манс.)

•Людина живе на землі не для того, щоб бути багатою, а для того, щоб стати щасливою. (Стендаль.)                                          

•Основне правило щасливого життя: не бажай і не чекай від життя неможли­вого, тобто надто багато. (І.Франко.)

•У прекрасних людей навіть осінь прекрасна. (Плутарх.)

•Щастя чоловіка – знати, що, коли він увечері повертається додому, якась жінка прислухається до його кроків. (К.Тейлі.)

•Право на щастя – це невід'ємне право людини. (К. Уишнський.)

• Життя – така велика ковзаниця. Кому вдалось не падавши пройти? (Л.Костенко.)

• Людина не може жити на світі, якщо попереду в неї немає нічого радісного.
(АМакаренко.)

Контрольна робота (розгорнуті відповіді) 6 клас Е.Андієвська, В. Нестайко

Контрольна  робота (розгорнуті відповіді)   6 клас

Е.Андієвська,   В. Нестайко

І варіант

1.  Автор твору «Казка про яян» - ….  …          1б.

2.  Повчальне (притчеве)  значення  твору «Казка про яян»:     2б.

- ……;          - ……;        -    ……;         - ……;    

3.  Через   що у будь-якому  колективі  не  люблять   яян?  А коли, по- твоєму, слід  вживати «я»?       2б.

4. Другорядні   герої   твору   «Тореадори з Васюківки»   - ….,  …, …., …., …., …., ….., …. . 2б.

   5.   Який твір називається пригодницьким? Доведіть, що твір «Тореадори з Васюківки» пригодницький. 3б.                    

6. Твір  «Тореадори з Васюківки» вчить нас …      …..      ….    Наприклад,                     2б

………………………………..

Контрольна  робота (розгорнуті відповіді)   6 клас

Е.Андієвська,   В. Нестайко

ІІ варіант

1.  Автор  твору   «Тореадори з Васюківки» - …   ….     1б.

   2.  Казкові особливості твору «Казка про яян»:

- ……;          - ……;        -    ……;         - ……;          - ……;         - ……;         - ……;         2б.

3. Які риси ти цінуєш у людині? Чому?                                 2б.

4. Головні герої   твору   «Тореадори з Васюківки»   - ….,  … .    Що вам у них подобається?  Щоб ви їм порадили?       2б.

5. Який твір називається повістю? Доведіть, що твір «Тореадори з Васюківки» - повість.     3б.

6. .  «Казка про яян»?  вчить нас  …  …. .    Наприклад,    2б.